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2025-7-27 16:30 上傳
所有離去都是歸來(lái)，所有滄桑終成少年 ——獻(xiàn)給福建省邵武第一中學(xué)百廿年校慶 黃勇英 我聽(tīng)說(shuō)母校8月份就要搬到位于城南的新校區(qū)。媒體拍攝的新校區(qū)看上去規(guī)模很大，很有震撼力�？墒�，讓我念念不忘的，還是我學(xué)習(xí)過(guò)、生活過(guò)、工作過(guò)40年的老校區(qū)。 我決定再去校園好好走一走，看一看，回顧一下流金歲月。 在邵武第一中學(xué)的大門(mén)前，我看到幾面彩旗迎風(fēng)飄舞，彩旗上寫(xiě)著“百廿年薪火相傳，雙甲子澤惠樵川”“求真知，做真人”“歷盡千帆過(guò)，歸來(lái)仍少年”等字樣。這些文字像一粒投入心湖的石子，蕩開(kāi)一圈漣漪，將沉埋的歲月喚醒。
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2025-7-27 16:31 上傳
一 望著眼前這美麗的校園，我不由想起黑白色彩的1979年。那時(shí)，我是邵武一中一名初中學(xué)生，青澀如夏日初果。教室在靠近現(xiàn)市體育廣場(chǎng)的一棟兩層青磚木板樓內(nèi)。因?yàn)槭穷^頂是木板，上面的人一跺腳，下面就聲大如雷。然而，就是在這樣的環(huán)境中，我度過(guò)了求知欲旺盛的三年。現(xiàn)在，這座舊磚樓早已不存在了，取而代之的是高大的“求真樓”。不過(guò)，樓前種的那棵雞爪梨樹(shù)并沒(méi)有拔掉，它依然在季節(jié)的流轉(zhuǎn)中從容地開(kāi)花結(jié)果。 1982年，我考上了一中的高一。很興奮，也有些得意，感覺(jué)離自己的目標(biāo)又近了一些。高中的教室在現(xiàn)在的逸夫樓位置，也是紅磚樓，只是告別了木地板。高一的班主任是林普光老師，他有活力，愛(ài)好多。感謝他慧眼識(shí)珠，注意到開(kāi)學(xué)勞動(dòng)我?guī)Я藙趧?dòng)工具——一把鋤頭，讓我當(dāng)了勞動(dòng)委員，給予我更多的自信。感謝高中三年傳道授業(yè)的其他幾位師長(zhǎng)：馮鴻昌、楊洪華、舒珍寶、邱峻、林蘭煙、施有土。他們性格各異，教法各有千秋。他們身上有著知識(shí)分子的風(fēng)范，為人正直、善良、謙遜。 特別要提到我的兩位語(yǔ)文老師：馮鴻昌和邱峻。他們?cè)谡n堂上朗讀我的作文，給予我充分的肯定和表?yè)P(yáng)。從此，我延續(xù)了兩位恩師的做法，在語(yǔ)文課堂上學(xué)生的好文章，讓他們感到自己受重視，有價(jià)值。 因?yàn)閷W(xué)習(xí)努力、刻苦，我憑借實(shí)力被保送到福建師范大學(xué)中文系。對(duì)文字，我有天生的敏感。無(wú)論在當(dāng)時(shí)的讀書(shū)階段還是后來(lái)走上社會(huì)，它都是我表情達(dá)意的工具，也是我走出困境、走出孤獨(dú)的最好陪伴。生命中很多東西都可以放下，唯有文學(xué)，永遠(yuǎn)不可放下。
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2025-7-27 16:31 上傳
二 大學(xué)畢業(yè)后，1989年秋，我再次踏進(jìn)一中校門(mén)，只是此時(shí)身份已變，成了一名老師。我推開(kāi)教室門(mén)，站上講臺(tái)，目光掃過(guò)一張張陌生又稚嫩的臉，心中不禁怦然一動(dòng)：他們分明是當(dāng)年的我��！那清澈的眼睛，猶如昨日我的眼睛，映照出教室外明朗的天空。 從此，在講臺(tái)上，我不斷重復(fù)一名語(yǔ)文老師的日常：講著課文，講著人生，講著未來(lái)，講著歲月。 在此，我認(rèn)為很有必要提提當(dāng)時(shí)的師資和教育氛圍。1989年，同時(shí)畢業(yè)于福建師大的除了我，還有張仲輝、李作平、龔建文，以及北師大畢業(yè)的倪亦斌。那個(gè)時(shí)候大學(xué)錄取率很低，“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的形容很恰當(dāng)。大學(xué)本科文憑是很硬的，從某種意義上說(shuō)，甚至比現(xiàn)在的碩士研究生文憑還硬。1987年畢業(yè)于福州師專(zhuān)和南平師專(zhuān)的有鄧焰、楊善芳、邱芳玉、季秀英、江彩貞等。我們這一批都是邵武一中85屆的畢業(yè)生，后來(lái)逐漸成為奮斗在一中教學(xué)一線的優(yōu)秀教師。 據(jù)我所知，當(dāng)時(shí)很多年輕老師都是福建師大或華東師大之類(lèi)的學(xué)校畢業(yè)的，而且學(xué)校以老帶新的傳統(tǒng)很好，可以說(shuō)，當(dāng)時(shí)一中的師資力量很雄厚。 我大學(xué)一畢業(yè)就被分配到一中執(zhí)教，當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)是陳聲政。記得有一次，我作為剛走出校門(mén)的新手去南平參加語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn)，身為南平地區(qū)語(yǔ)文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)的陳聲政校長(zhǎng)當(dāng)著很多前輩的面表?yè)P(yáng)我。他說(shuō)，聽(tīng)黃勇英老師的公開(kāi)課，我沒(méi)有打瞌睡；聽(tīng)其他老師的課，我常常打瞌睡。我知道，這是一位校長(zhǎng)能給予一名年輕老師的最高評(píng)價(jià)。時(shí)過(guò)境遷，這句話依然時(shí)常盤(pán)旋在腦海里，并沒(méi)有隨著時(shí)間的流逝而淡忘。 如果你去問(wèn)一位一中老教師：一中最好的發(fā)展時(shí)期在什么時(shí)候？他們大多會(huì)告訴你，發(fā)展最好、教風(fēng)學(xué)風(fēng)民主鮮活的時(shí)期是1991年到2005年。那時(shí)，擔(dān)任一中校長(zhǎng)的分別是柯獻(xiàn)基和范純善。柯校長(zhǎng)屬于少壯派，有創(chuàng)新意識(shí)，有魄力，加上他的想法得到市里的大力支持，辦學(xué)條件得到大幅改善，教師們的教學(xué)水平得到不斷提升。1995、1996年，高考成績(jī)亮眼，讓一中成為百姓矚目的焦點(diǎn)；范校長(zhǎng)為人溫和，為一中創(chuàng)造了寬松的教育環(huán)境。1995年到2005年，除了1997、2004年，每年都有考上北大、清華的學(xué)子，2001、2002年更是達(dá)到頂峰，每年有4個(gè)北大、清華生。總之，那時(shí)的一中，給人的感覺(jué)是教育氛圍輕松活潑，教師自覺(jué)努力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有很強(qiáng)的歸屬感和幸福感。 日子如流水般逝去，我也漸漸成了學(xué)生們眼中“老教師”。課堂上的少年換了一茬又一茬。他們求知若渴的眼神，奔跑在操場(chǎng)上的身影，在春光中，在秋風(fēng)里，閃亮與躍動(dòng)。如同當(dāng)年的我們一樣，只是比我們更顯蓬勃、更富生機(jī)。 教師是學(xué)生的榜樣，“身教重于言教”。我的講臺(tái)從不囿于教室。我相信，作為一名有影響力的師長(zhǎng)，除了要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有開(kāi)闊的眼界和胸懷、敢說(shuō)真話的勇氣，敢為人先的擔(dān)當(dāng)。邵武一中的校訓(xùn)是“求真知，做真人”。作為校訓(xùn)，它不僅僅是掛在墻上的箴言，更是流淌在師生血液中的精神養(yǎng)料，它提醒我們：教育的目標(biāo)不僅是高分，更是健全的人格；學(xué)習(xí)的終點(diǎn)不僅是文憑，更是對(duì)真理的永恒追求。 我在邵武一中教書(shū)育人這34年，除了完成教學(xué)任務(wù)，還創(chuàng)辦了和平詩(shī)社、求真讀書(shū)社，鼓勵(lì)學(xué)生們從文學(xué)中尋找力量；在社會(huì)上，我主持“滄浪讀書(shū)會(huì)”，帶領(lǐng)熱愛(ài)讀書(shū)的書(shū)友們?cè)跁?shū)中尋找詩(shī)和遠(yuǎn)方。有人質(zhì)疑我何必涉足公益，我只微微微一笑：“利他精神本是真人的筋骨，一個(gè)人要具有社會(huì)責(zé)任感。”四十載春秋，從學(xué)子到師者，“求真知”是書(shū)冊(cè)間的不懈跋涉，“做真人”卻是用身體力行書(shū)寫(xiě)奮斗與奉獻(xiàn)的真諦。 感恩陳聲政校長(zhǎng)。因?yàn)樗膱?zhí)著，我毫無(wú)懸念地回到一中教書(shū)；也因?yàn)樗目隙�，我�?duì)當(dāng)好一名語(yǔ)文教師充滿信心。感恩執(zhí)教后遇到的同事，感恩在我教書(shū)育人的路上給予我啟發(fā)和幫助的所有師長(zhǎng)：王陽(yáng)明、熊元龍、章建春、黃小龍、魏建武、寧誠(chéng)、林文仁、張光華、郭勝光等，他們引導(dǎo)我從青澀走向成熟，成為一名德才兼?zhèn)涞膸熣摺?/div>
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2025-7-27 16:33 上傳
三 我走進(jìn)重建的瑞榴軒校史館，只為撫今追昔。 一進(jìn)大門(mén)，面對(duì)的是一幅寬幅白色雕塑，標(biāo)題為：十四金罌十四賢。這蘊(yùn)含著一個(gè)美好的故事：北宋熙寧三年的試院天井里，一株石榴樹(shù)忽結(jié)十四顆紅實(shí)。是年秋闈，邵武竟有十四人金榜題名。故事傳出，成為流傳千年的佳話。“瑞榴”之名由此浸入書(shū)聲，化作學(xué)脈的圖騰。1905年，清廷廢科舉的詔書(shū)墨跡未干，邵武知府彭允紳便在瑞榴軒舊址上創(chuàng)辦“邵郡中學(xué)堂”。 青磚灰瓦間，那株隱喻文運(yùn)的石榴樹(shù)，從此以根系串聯(lián)起百廿年的晨鐘暮鼓。 在“瑞榴碩果”板塊豐碑式陣列里，多少姓名如雷貫耳。它展示了一中人秉持“求真知，做真人”的校訓(xùn)，在各自的領(lǐng)域奮斗創(chuàng)新，取得令人矚目的成績(jī)：刑金利、吳希明、付賢智、方明山、危啟勤、毛少云…… 更年輕的石榴正在孕育。模擬聯(lián)合國(guó)社的學(xué)子在會(huì)議廳辯論文物返還議題；求真讀書(shū)社的學(xué)子在閱覽室探究經(jīng)典帶來(lái)的啟示；足球社的學(xué)子在綠茵場(chǎng)上縱橫馳騁，強(qiáng)體魄練心志……當(dāng)清華大學(xué)“生源中學(xué)”的榮譽(yù)牌匾掛上高墻，教師們忽然看清了教育最樸素的真相：所謂百年樹(shù)人，不過(guò)是把求真之火遞給少年，任他們點(diǎn)燃航母的鍋爐、架設(shè)跨海的鋼梁。 百廿歲月如歌，而今樂(lè)章翻至最激蕩的樂(lè)章。一中出來(lái)的學(xué)子，化為一個(gè)個(gè)音符，在時(shí)代的琴鍵上躍動(dòng)。一中校友陳作濤、陳菊芳捐資千萬(wàn)設(shè)立獎(jiǎng)教金，體現(xiàn)了“真人”的社會(huì)擔(dān)當(dāng)和回饋情懷；“精英”獎(jiǎng)教金的設(shè)置和邵武市育才教育發(fā)展基金會(huì)的成立，則進(jìn)一步推動(dòng)了邵武一中教育教學(xué)的改革發(fā)展，開(kāi)啟了邵武市凝聚共識(shí)、打造教育強(qiáng)市的新征程。 站在一中的校歌前，我禁不住輕聲哼唱起來(lái)“富屯溪給我們送來(lái)春風(fēng)，熙春山給我們帶來(lái)春雨……”歌聲回蕩在空蕩無(wú)人校史館，漫過(guò)時(shí)光隧道的赤色名錄，終與1905年第一堂課的“子曰詩(shī)云”相融。百廿老校的奧義此刻昭然：所有離去都是歸來(lái)，所有滄桑終成少年。 百廿年不過(guò)一季花開(kāi)，而瑞榴的隱喻早已超越功名——當(dāng)萬(wàn)千求真者成為時(shí)代的種子，教育便將獲得它最磅礴的豐收。
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